S.C IDEA, toma como referencia de cambio la tasa del Banco Central de Venezuela. Por favor, no olvides utilizar nuestro índice. Las prácticas de taller de mantenimiento aeronáutico se llevarán a cabo una o dos veces al año, cada una con una duración de cuatro semanas. Durante este período, los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en un entorno práctico y realista. Estas prácticas son fundamentales para el desarrollo de habilidades técnicas y la preparación para desafíos futuros en la industria aeronáutica. Están destinadas para aquellos alumnos que estén realizando pasantías en una OMA certificada o una Organización de Mantenimiento titular de un CETA. Dichos alumnos deberán subir al sistema, la respectiva planilla, en el área correspondiente para que el departamento académico pueda calificarlos en el sistema. Nota: Se les solicitamos amablemente que traigan una carpeta oficio marrón, junto con las planillas de evaluación que se encuentran disponibles en el siguiente enlace. Además, les pedimos que traigan un par de ganchos para asegurar correctamente los documentos. Las estaciones serán obligatorias para los alumnos que corresponda y por ningún motivo, pueden intercambiar estación, excepto si el instructor lo autoriza. Los grupos rotaran en las estaciones para que cada uno obtenga el nivel de aprendizaje Alumnos de cada trimestre deben realizar su practicas, en cada una de las estaciones designadas para dicha jornada . En sucesión cada alumno o promoción, lograrán culminar exitosamente las cuatro (4) jornadas de prácticas destinadas en cuatro semana para los TMA, por tal motivo es exageradamente importante asignar las promociones a las estaciones correspondientes. Las jornadas serán realizadas solamente en fechas determinadas por la jefatura académica de la institución. Estas fechas estarán disponibles mediante la información estándar la cual sera suministrada en una fecha determinada. Las herramientas, materiales y suministros con los que el estudiante debe contar y poseer durante las prácticas son los siguientes: NOTA: Es importante destacar que las promociones que asistirán a la jornada de practica, se a considerado que en grupos de tres personas, deben de traer dichas herramientas (Grupos de tres) En caso de no contar con el uniforme de prácticas, la asistencia a estas debe ser con la vestimenta estipulada en el acuerdo de “Términos y Condiciones para estudiantes” en la sección de “Uniformes y vestimenta“ En caso de no cumplir con esto, al estudiante se le podrá negar el acceso a la realización de las prácticas Adicionalmente, los alumnos se les solicitarán consumibles que usarán todos los integrantes del grupo Estos consumibles son: NOTA: Estos consumibles son por personas Las estaciones que se crearán para realizar las prácticas de TMA serán casi permanentes y se repetirán en cada jornada de taller. Las herramientas a utilizar son los siguientes: Para completar la experiencia de aprendizaje en las estaciones restantes, se dispondrán de diversos implementos, materiales y recursos específicos que facilitarán la comprensión y práctica de los conceptos abordados en cada materia. A continuación, se presenta un ejemplo detallado de las materias específicas junto con los implementos correspondientes en cada estación de prácticas. Este ejemplo proporciona una visión clara de cómo se estructuran las actividades y recursos para facilitar el aprendizaje integral de los estudiantes en el campo del mantenimiento aeronáutico Además, deseamos informar que las prácticas específicas de pintura dentro del curso de Técnicos en Mantenimiento Aeronáutico (TMA) conllevarán un costo adicional respecto a las demás prácticas del aula taller. Esto se debe al elevado costo de los materiales especializados requeridos para este tipo de actividades. Para proceder, solicitamos la conformidad de los estudiantes respecto a este costo adicional. A lo largo de este instructivo encontrarás información resaltada con un color. La información que no se encuentre resaltada. La información que se encuentre resaltada en color cyan (Azul claro). 🔥🔥🔥Ausencia o reprobación de jornada de actividad práctica🔥🔥🔥 Según el progreso académico que posea una promoción, le será asignada a cursar una jornada distinta, debido a esto puede ocurrir que se encuentren dos o tres promociones en una misma práctica. Por este motivo debemos mantener el orden, durante los días designados para las prácticas los estudiantes deben seguir las siguientes instrucciones: La organización tendrá un valor del 20% de la puntuación total de la jornada de práctica, en caso de desorden durante las instalaciones de la OMA 656, así como cualquier inconveniente o accidente causado por una mala conducta puede acarrear la pérdida de la calificación así como incurrir en una «Falta grave» que puede traer como consecuencia una «Sanción por falta grave» según lo establecido en «Términos y Condiciones para estudiantes« Dentro del área de prácticas se encontrará un despacho en el cual los estudiantes podrán solicitar alguna herramienta necesaria para su práctica, que no se cuente en su estación. Esta solicitud podrá realizarla dirigiéndose hacia la estación de almacén y realizando los siguientes pasos: Por medio de la presente IDEA reconoce las pasantías convalidadas satisfactoriamente en La presente es un aval que debe ser firmado por su supervisor inmediato además debe contener el sello de la OMA. Estudiantes pertenecientes a la promoción TMA57, TMA-58, TMA-59, se le informa que las prácticas en la OMA de IDEA en Barquisimeto quedan eliminadas, se estará realizando alianza con OMA que estén cercanas a cada núcleo, para que los alumnos que estén cursando el programa de formación profesional para Técnico en Mantenimiento Aeronáutico puedan realizar prácticas y pasantías. Esta medida fue implementada considerando los gastos que generan el traslado y la estadía para los estudiantes del resto de las sedes (no central), y al mismo tiempo brinda la oportunidad al alumnado de pertenecer a una OMA de manera permanente, tomando en cuenta el rendimiento del alumno y la decisión final que dictamine la Organización en Mantenimiento Aeronáutico de la que se trate. Saludos cordiales a nuestra estimada comunidad estudiantil del Núcleo Maracaibo, en esta oportunidad nos dirigimos a ustedes con la finalidad de notificarles y, a su vez hacerles llegar nuestras más sinceras disculpas; Debido a una falla en el fluido eléctrico en la zona (Transformador quemado), el día de mañana Lunes 22 de Enero se suspenderá las actividades académicas, por motivo mencionado anteriormente. Para los alumnos Nuevo ingreso será pospuesto su inicio de clases (en el transcurso del día de mañana se le estará confirmando la fecha). Para nuestros alumnos que inician el segundo trimestre de su curso la clase suspendida el día de mañana será reprogramada, según él la planificación de su horario. Muy cordialmente, departamento de planificación IDEA. En el campo de correo electrónico deberá ir el correo del cliente, al correo colocado en este campo, llegará una copia de la respuesta del formulario. Según la opción elegida en la categoría de pago obtendrás diferentes opciones. Según tu método de pago usado tendrás que llenar la información solicitada. En caso de que estés reportando el pago de más de 2 categorías, por ejemplo, Curso de TDC, y uniforme debes en este campo debes seleccionar “SÍ”, esto hará que regreses a la sección 2 «Sección 2: Categoría de pago.» Y seleccionar aerotienda, y seguir los mismos pasos anteriores, en caso de que no realizaste el pago de 2 categorías diferentes, debes seleccionar “NO” y seguirás a la sección 4 «Datos de pago». En caso de que usaste más de 2 métodos de pago, si seleccionas «SÍ» regresaras a la sección 4 «Datos de pago» y te permitirá seleccionar tu otro método de pago. En caso de que selecciones “NO” te llevara a la sección final del formulario para enviarlo. Imporante: todos los pagos deben ser reportados por nuestro formulario de reporte de pago con la información solicitada (enlace directo al formulario). El INSTITUTO DE ESPECIALIDADES AERONAUTICAS (IDEA) SOLO RECONOCE PAGOS QUE FUERON CARGADOS CON ESTE PROCESO DE PAGO Si el cliente no soporta su pago correspondiente dentro de las 48 horas después del pedido. Se activa el paso de rechazo de pedido, se cancela el pedido y el estudiante pierde los privilegios (Cupos o disponiblidad producto). El rechazo de pedido (No aplica a las cuotas) Si desea continuar con el proceso de pago, deberá realizar un nuevo pedido (puede estar sujeto a cambios de precios o promociones activas). Un pedido también tiene un estado. Los estados de los pedidos te permiten saber qué tan avanzado está el pedido, comenzando con «Pendiente de pago» y terminando con «Completado». Se utilizan los siguientes estados de pedido: Consiste en una sección web que facilita toda la asesoría a nuestros usuarios, en cuanto a procedimientos, sistemas, términos y condiciones, y ademas formaliza cada caso de soporte al usuario a través de tickets de soporte Contiene: Algunos de sus artículos se dejan a continuación Aqui podrá visualizar el contenido programático de cada materia de cada programa de formación que imparte nuestro Centro de Instrucción IDEA y nuestro Centro de Capacitación Manual del usuario Manual de piloto de avión Un sistema de tickets es un programa de software que utiliza un equipo de atención al cliente para crear, administrar y mantener una lista (o listas) de problemas de los clientes. Por supuesto, nuestro sistema de emisión de tickets también proporcionan otras funciones que incluyen, entre otras: … Gestión de la base de conocimientos y Automatización. La comunicación y la inteligencia artificial (IA) están estrechamente relacionadas. … Las tecnologías como la traducción automática de lenguajes humanos, los sistemas de diálogo hablado como Siri, los algoritmos capaces de producir contenido periodístico publicable y los robots sociales están diseñados para comunicarse con los usuarios de una manera similar a la humana. Nuestro sistema de (IA) se llama EVA, te responderá lo mismo por facebook, instagram, chat de ideaonline.aero y whatsapp. Además todos los días la educamos para que pueda tener cada vez interacciones más avanzadas. Adecuado para: Alumnos pilotos de línea de vuelo. Descripción: Consiste en simulaciones de vuelo debido a que el estudiante reprobó lecciones de vuelo real, o mostro desconocimiento en áreas que debería dominar. En sede Caracas disponemos de dos simuladores: 1 simulador básico y 1 simulador de Boeing 737 para las simulaciones de Boeing 737 En él, se encuentra la información de la materia, esto es, objetivos generales, especificos, división en temas, contenido de temas, nivel por alcanzar del estudiante, y horas. LECCION 1 : Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de utilizar fácilmente los manuales de aeronáutica. Está diseñado para técnicos, ingenieros y mecánicos. En este curso de ingles básico para técnicos de mantenimiento aeronáutico el estudiante comenzará a adquirir conocimientos para una interpretación fluida de los manuales de aeronáutica. Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de aplicar y expresar ideas básicas en inglés, podrá presentarse y presentar a los demás de manera fluida. Además, podrá reconocer ideas en tiempo presente, pasado y futuro simple. En este curso introductorio el estudiante comenzará a adquirir las nociones básicas del idioma en cuanto a los tiempos verbales, sus patrones y aplicaciones, también tendrá la oportunidad de desarrollar vocabulario común que le conducirá a poder articular frases e ideas sencillas. R Las prácticas serán realizadas solamente en fechas determinadas por la jefatura académica de la institución. Estas fechas estarán disponibles para su revisión en el calendario de IDEA. Para ver el calendario, haz clic en el siguiente botón: Esta práctica se encarga de simular el ambiente de trabajo dentro de una aeronave y de evaluar las habilidades y desempeño del tripulante de cabina para afrontar situaciones complejas y aquellas que hay que tener máxima concentración y conocimientos de proceder. PUNTOS A EVALUAR: Fase 4: Llenado de formulario de evaluación y observaciones finales Días antes de la práctica Al momento de la practica: – Anuncio de bienvenidas (jefe de cabina) y discurso de equipos de seguridad EJEMPLO DE UNA AEROLÍNEA TDC 01 TDC02 TDC03 TDC04 Para la cabina de vuelo dispondrán: Ambientacción de la cabina: Para ambientar la cabina los estudiantes deberán ponerse de acuerdo toda la promoción. Para el servicio a bordo tendrán que traer (Se puede cambiar las opciones pero tendrán que notificar al instructor – esta a su disposición) En este apartado explicaremos detalladamente el procedimiento de como realizarlas para fase y paso, además de asignar la puntuación de cada parámetro a evaluar. Esta fase consta de conocimiento general por parte del tripulante de cabina, es decir, tendrá que conocer los diversos términos, definiciones, procedimientos a realizar e incluso si se requiere o se evalúa, el ampliamiento de estos conocimientos dado en la materia de TDC100 – INSTRUCCIÓN PRACTICA (Ficha) El instructor deberá evaluar conceptos básicos y generales de cada termino dado, puede incluir procedimientos y/o procesos de como utilizarlo, funciones con su respectivo análisis y restricciones o reglas que se deban cumplir. El instructor evaluará los siguientes puntos: Esta fase consta de un requerimiento de atención crítica a los términos expresados por parte de los alumnos, donde se evaluará dominio y desenvolvimiento en el contenido para el momento de ser cuestionados. El instructor deberá evaluar conceptos básicos y generales de cada término dado, puede incluir procedimientos, procesos y ejemplos de como utilizarlo, funciones con su respectivo análisis y restricciones o reglas que se deban cumplir, adicionalmente se evaluarás una lista donde estará expuesto los equipos de emergencia y de que manera utilizarla. Se evaluará el conocimiento con la ficha El instructor le hará entrega de una lista de pasajeros a los alumnos y evaluara el procedimiento que tendrá que realizar. El instructor lo evaluará de la siguiente manera: Esta fase consta desde el proceso de llegada de los alumnos a la institución, como a la hora de ingreso a el área de simulación de servicio a bordo, donde se tendrá que asimilar un salón de clase a lo mas posible a una cabina de vuelo (Avión). Esta fase consta de el procedimiento que empieza por parte de la tripulación una vez se anuncie la primera Llamada al abordaje. Durante esta fase se evaluará el momento de que van a ingresar los pasajeros (alumnos) a la cabina de vuelo, hasta el respectivo asiento que toma cada uno de los individuos. Empezara después de 5 minuto que se haya anunciado el 3er ultimo llamado al abordaje. Vocabulario de los tripulantes de cabina: Al momento de ingresar a los pasajeros y ubicarlos en sus respectivos asientos, deberán cuidar su tono y vocabulario hacia ellos, siendo el mejor trato siempre. Orden y estabilidad al momento de ingresar: Se evaluará el trabajo en equipo en este momento, el ordén y la disciplina al momento de ingresar a los pasajeros al área Durante está fase se evaluará los conocimientos y desempeño general al momento de realizar los anuncios de emergencia de seguridad, se evaluara la organización de los alumnos al momento de realizar los chequeos y por ultimo, se evaluará la correcta postura al momento de que los tripulantes de cabina tomen asientos para el despegue En esta fase, los instructores procederán a prepararse una simulación de vuelo (Puede ser con sonido reales, el alumno será el encargado) y evaluarán el conocimiento de los alumnos para saber en que momento tienen levantarse del jump seats En esta fase, se evalúa lo que serán los servicios a bordo, los anuncios correspondiente a esta etapa y los procedimientos que se tienen que realizar durante esta fase. Para mayor consulta verifique en la materia de TDC100-FASE 09 El instructor mayormente en esta fase, se fijara en las preguntas de las fichas, las cuales se evaluaran a cada alumno integrante del equipo, con un numero de 4 preguntas mínimas por Tripulante En esta etapa, el instructor se encargara de evaluar los anuncios/discursos correspondientes a esta fase, adicionalmente el instructor tendrá que evaluar la manera y el desempeño de los chequeos finales y los procedimientos generales Hacer caso omiso a una sanción leve La sanción dependerá de la falta grave cometida y puede ser: Todas las secciones del presente manual deben mejorarse hasta llegar a la perfección. Estas necesidades de mejoras iran surgiendo a medida que se aplique los preceptos del sistema. El estudiante pierde el privilegio de ingresar a clases, cuando entra en insolvencia administrativa. El estudiante es responsable de reponer los daños causados a equipos e infraestructura: Daños frecuentes son: Daño de Mesas sillas, paredes, baños, equipos de instrucción, Aeronaves. En nuestro sitio web tendrá un registro de las transacciones realizadas a partir del 08/08/2020, registrar pagos, status de pago (confirmado, rechazado, en espera) etc. RAV 60.65 Las atribuciones de los titulares de licencia de Técnico de Mantenimiento de Aeronaves conforme a las habilitaciones contenidas en la licencia, serán las siguientes: SECCIÓN 60.39 REQUISITOS PARA OTORGAR LA LICENCIA DE MECÁNICO DE A BORDO (a) Edad mínima de dieciocho (18) años. (b) Ser titular de la licencia de Piloto comercial o de Técnico en Mantenimiento de aeronaves. (c) Haber aprobado un curso teórico y práctico de mecánico de a bordo en un Centro de Instrucción certificado por la Autoridad Aeronáutica, dentro de los doce (12) meses precedentes a la solicitud. (d) Acreditar un mínimo de cien (100) horas de vuelo, o cincuenta (50) horas de vuelo y cincuenta (50) horas en un simulador de vuelo, desempeñando las funciones de mecánico de a bordo, bajo la supervisión de un instructor. (e) Poseer un Certificado Médico Clase 2 vigente. (f) Haber aprobado la evaluación teórica aplicada por la Autoridad Aeronáutica o por quien ésta delegue. La evaluación práctica podrá realizarse en la aeronave o en un simulador de vuelo autorizado por la Autoridad Aeronáutica. (g) Cuando el solicitante de una Licencia haya acumulado horas de vuelo como piloto en las categorías de avión o helicóptero, la Autoridad Aeronáutica determinará si dicha experiencia es aceptable. Se reconocerá un porcentaje que no exceda del 30% de las horas de vuelo requeridas para el otorgamiento de la Licencia solicitada. (h) Demostrar ante la Autoridad Aeronáutica el nivel de competencia lingüística mínimo requerido en el idioma inglés mediante una evaluación, en caso de ser requerido para el cumplimiento de sus funciones. Estos requisitos aplican para todo aspirante al curso básico de formación para personal TMA, sin instrucción y/o experiencia previa: Los requisitos al aspirante al curso básico de formación para personal TMA que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, de acuerdo con lo establecido en la RAV-60, Secciones 60.32 y 60.39, son: Excepciones: Los requisitos al aspirante en concordancia a los requerimientos obligatorios básicos (Ver Recaudos para educación teórica presencial/online) y en base a con lo establecido en la RAV 141, apéndice C, son; Los requisitos al aspirante en concordancia a los requerimientos obligatorios básicos (Ver Recaudos para educación teórica presencial/online) y en base a con lo establecido en la RAV 141, apéndice C, son; Los requisitos al aspirante al curso de formación para PPA que dicta este CIA, que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, adicionalmente a lo requerido en los requerimientos obligatorios básicos en base de la RAV 141, son: Los requisitos al aspirante al curso de formación para TDC que dicta este CIA, que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, adicionalmente a los requerimientos obligatorios básicos y en base a lo requerido por la RAV 141, son: (TDC Y PILOTOS) Y LICENCIA DE ALUMNO PILOTO Nuestro CIA exige públicamente a través de sus sitio web, folletos, emails, etc., para aspirantes a estudiantes TDC y piloto el requisito de certificado médico y licencia aeronáutica, sin embargo constantemente nuestros estudiantes no pueden realizar el viaje a Caracas, viaje costoso, y de alto nivel de estrés debido a que los aspirantes no están familiarizados con los procesos aeronáuticos relacionados con la obtención de los mencionados, por lo que nuestro CIA basándose en lo estipulado en lo estipulado en la RAV 141 sección 39, en los apartados “d” y “e”, y con la intención de hacer la experiencia posible, realmente costeable y no traumática permite a los aspirantes ver clases, conocerse, y coordinar un viaje en conjunto a Caracas para obtener sus recaudos, y luego formalizar la inscripción. Resumen: Los aspirantes no son formalmente estudiantes hasta que obtengan su evaluación médica. Esto se hace siempre bajo la siguiente premisa; EL ÚNICO MÓTIVO DE REEMBOLSO DE DINERO A UN CLIENTE DE CIA ES QUE UN ESTUDIANTE NO SEA APTO PSICOFÍSICAMENTE. EL ESTUDIANTE DEBE ENTREGARNOS SUS PRUEBAS Y SE HACE EL REINTEGRO DEL 100% NUESTRO CIA NUNCA HA TENIDO NI UNA SOLA CONTROVERSIA CON ESTE TEMA, NI UNA SOLA DENUNCIA AL INAC, Y QUE A LO LARGO DE LOS AÑOS DE HAN HECHO VARIOS REEMBOLSOS. Crear expediente Generalidades Ver requisitos de inscripción que le aplica a su curso El expediente… El sistema de Adobe Acrobat, es un software que te permite visualizar, llenar el formulario,… Requisitos Técnico de mantenimiento Aeronáutico Estos requisitos aplican para todo aspirante al curso básico de… Más información en: Aspirante al curso de formación para personal aeronáutico, con instrucción y/o experiencia previa remitido de otro CIAC extranjero:
No post found! Los recaudos digitalizados, deben ser cargados en buen estado sin fondo y en formato PDF. se recomienda usar una app como camscanner, la puedes descargar aquí y en un archivo diferente cada recaudo. Los recaudos digitalizados, deben ser cargados en buen estado sin fondo y en formato PNG o JPG (formatos comunes de fotografía) se recomienda usar una app como camscanner, la puedes descargar aquí. Los requisitos al aspirante en concordancia a los requerimientos obligatorios básicos (Ver Recaudos para educación teórica presencial/online) y en base a con lo establecido en la RAV 141, apéndice C, son; Los requisitos al aspirante en concordancia a los requerimientos obligatorios básicos (Ver Recaudos para educación teórica presencial/online) y en base a con lo establecido en la RAV 141, apéndice C, son; Los requisitos al aspirante al curso de formación para PPA que dicta este CIA, que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, adicionalmente a lo requerido en los requerimientos obligatorios básicos en base de la RAV 141, son: Los requisitos al aspirante al curso de formación para TDC que dicta este CIA, que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, adicionalmente a los requerimientos obligatorios básicos y en base a lo requerido por la RAV 141, son: (TDC Y PILOTOS) Y LICENCIA DE ALUMNO PILOTO Nuestro CIA exige públicamente a través de sus sitio web, folletos, emails, etc, para aspirantes a estudiantes TDC y piloto el requisito de certificado médico y licencia aeronáutica, sin embargo constantemente nuestros estudiantes no pueden realizar el viaje a Caracas, viaje costoso, y de alto nivel de estrés debido a que los aspirantes no están familiarizados con los procesos aeronáuticos relacionados con la obtención de los mencionados, por lo que nuestro CIA basándose en lo estipulado en lo estipulado en la RAV 141 sección 39, en los apartados “d” y “e”, y con la intención de hacer la experiencia posible, realmente costeable y no traumática permite a los aspirantes ver clases, conocerse, y coordinar un viaje en conjunto a Caracas para obtener sus recaudos, y luego formalizar la inscripción. Resumen: Los aspirantes no son formalmente estudiantes hasta que obtengan su evaluación médica, Esto se hace siempre bajo la siguiente premisa; EL ÚNICO MÓTIVO DE REEMBOLSO DE DINERO A UN CLIENTE DE CIA ES QUE UN ESTUDIANTE NO SEA APTO PSICOFÍSICAMENTE EL ESTUDIANTE DEBE ENTREGARNOS SUS PRUEBAS Y SE HACE EL REINTEGRO DEL 100. NUESTRO CIA NUNCA HA TENIDO NI UNA SOLA CONTROVERSIA CON ESTE TEMA, NI UNA SOLA DENUNCIA AL INAC, Y QUE A LO LARGO DE LOS AÑOS DE HAN HECHO VARIOS REEMBOLSOS. Estos requisitos aplican para todo aspirante al curso básico de formación para personal TMA, sin instrucción y/o experiencia previa: Los requisitos al aspirante al curso básico de formación para personal TMA que no tiene conocimiento y/o experiencia previa, de acuerdo con lo establecido en la RAV-60, Secciones 6032 y 6039, son: Excepciones: Se requieren tres cosas para un incendio: (1) combustible: algo que, en presencia de calor, se combinará con oxígeno, liberando así más calor y, como resultado, se reducirá a otros compuestos químicos; (2) calor, acelera la combinación de oxígeno con combustible, lo que a su vez libera más calor; y (3) oxígeno: el elemento que se combina químicamente con otra sustancia a través del proceso de oxidación. La oxidación rápida, acompañada de una liberación notable de calor y luz, se llama combustión o combustión (Ilustración). Elimine cualquiera de estas cosas y el fuego se extingue Estatus de vuelo reprogramado: Vuelo no realizado porque el alumno piloto solicito formalmente no realizar determinado(s) vuelo(s) previamente planificados. Si no asistirá al vuelo aplica como un “no show” y se COBRARA la leccion de vuelo, a menos que solicite la re programación a través de ticket de soporte, con al menos 24 horas de antelación IDEA se reserva el derecho de autorizar la solicitud de reprogramación si el estudiante muestra conductas repetitivas en cuanto a respetar la planificación de sus vuelos.
"Not Found"
ÍNDICE
Te ayudará a ubicar mejor dentro de esta sección y encontrar la práctica en específico que estas buscando.
Practicas de taller de TMA
Validación de pasantías como parte de las practicas
División de grupos.
Estaciones practicas
Materias a evaluar durante la jornada de practicas.
Fecha de las jornadas
Planillas de evaluación y control de grupos
Suministros por parte del alumno y vestimenta.
Vestimenta:
Herramientas:
Materiales por alumnos:
Herramientas aportada por IDEA según estaciones
Implementos a utilizar por Jornada en las materias puntuales
TMA-100-15 – LITERATURA TÉCNICA Manuales técnicos
AC, SB, STC
Laptops
PC
Televisores.TMA 100-04- TEORÍA DE TALLER Y ELEMENTOS DE MÁQUINAS Torquímetros
Frenadoras
Compresor
ManguerasTMA-100- 06 – ELECTRICIDAD BASICA 1 Multímetro
5 Cautín o estación soldadora
3 Rollos de estaño
3 Alicates de corte
3 Flux para soldadura
15 Bombillos LED de 3vTMA 100-20-EST. DE LAMINAS METALICAS Y NO METALICAS 3 Remachadoras neumáticas,
Kits de remaches,
Taladro neumático,
Brocas de 1/8″, 7/64″, 9/64″
botadores
cinceles
martillos
masoTMA 100-18-REVESTMIENTO DE AERONAVES Laminas de aluminio
Remaches
Taladro Neumático
PinturaTMA 100-19-ACABADOS DE AERONAVES Pliego de Lijas
LubricantesTMA-100-22-INSPECCION DE ESTRUCTURAS Por observación directa
Instrumentos de inspección.Distribución de estaciones
Estaciones de soldadura
Frenado y torqueo de motor
Uso de Manual de Mantenimiento Aeronáutico
Análisis de carpeta de avión
Aplicación de orden de trabajo
Uso del multímetro
Des remachado y remachado
Estación N°15
Estación N°16
Corte y rotulado de láminas
Estación N°18
Circuitos avanzados
Estación N°20
12 diodo LED de cualquier color
Servicio a tren de nariz de Piper28
Observación
Cómo leer la siguiente información
Esto se usará para distinguir aquellos pasos o actividades que serán realizados por los estudiantes de aquellos que realizará el instructor.
Organización para las prácticas
Solicitud de herramientas del almacén
Convalidación pasantías/trabajo en OMA por práctica
Reconocimientos al mérito académico
Validación de pasantías como parte de las practicas
las jornadas de practicas de taller que se realizan en nuestra sede principal siempre y cuando el alumno cumpla con las funciones de pasante de Técnico Aeronáutico en una OMA certificada y se desenvuelva satisfactoriamente en diferentes sistemas.Al descargar su Manual podra visualizar:
Nueva modalidad de prácticas de TMA
Formulario
Preguntas frecuentes
Campos del formulario
Sección 1: Datos del cliente.
Sección 2: Categoria de pago.
Sección 3: Subcategoría de pago.
Sección 4: Datos de pago
Sección 5: Enviar formulario
Secciones importantes
Resumen del procedimiento
Reporte de pago
Archivos adjuntos aceptados como soportes de pago
Estados de pedido
Notificaciones por correo
Base del conocimiento
Descripción General
Descripción de secciones
Términos y Condiciones
Vuelos
Administrativas
Estructura del servicio
Sílabos
Ticket de Soporte
Información relacionada al soporte
⚠️Al obtener su expediente en PDF en su correo electronico deberá llevarlo a la sede impreso de la siguiente manera⚠️:
COMUNICACIONES
Automáticas
CURSO:
INGLESNIVEL I :
FUNDAMENTALHORAS
TEÓRICAS:
72TOTAL
HORAS:
72CÓDIGO
MATERIA:OBJETIVOS PRINCIPALES
El nivel fundamental tiene como objetivo principal proporcionar a los estudiantes una base sólida en el idioma inglés para comunicarse de manera efectiva en situaciones cotidianas y laborales básicas. Se centra en desarrollar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura a través de actividades prácticas y situaciones contextualizadas. Además, busca fomentar la confianza del estudiante para que pueda participar en conversaciones simples y comprender textos básicos en inglés. El curso también tiene como meta introducir a los estudiantes en la cultura angloparlante para mejorar su comprensión global del idioma.
Nombres y Ocupaciones OBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección 1 del curso «Nombres y Ocupaciones del Top Notch Fundamental»
introduce vocabulario esencial relacionado con nombres y ocupaciones en inglés. Cubre una variedad de profesiones comunes y enseña cómo usar correctamente los nombres en diferentes contextos. Además, proporciona práctica para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con el vocabulario y desarrollar habilidades de comunicación básicas.CONTENIDO HT HP TH 1. Introducción al vocabulario relacionado con nombres y ocupaciones.
2. Aprendizaje de nombres de profesiones comunes como doctor, maestro, ingeniero, etc.
3. Ejercicios prácticos para utilizar los nombres y ocupaciones en oraciones y conversaciones simples.
4. Práctica de habilidades de escucha y pronunciación para reforzar el nuevo vocabulario.
5. Posiblemente, ejercicios de lectura y escritura para consolidar el aprendizaje.06 06 06 LECCION 2 :
Sobre las personas OBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección 2 del curso «Sobre las Personas del Top Notch Fundamental» se centra en el vocabulario relacionado con descripciones físicas, personalidades y relaciones interpersonales. Podría incluir temas como apariencia física, rasgos de personalidad, relaciones familiares y amistades. Los contenidos específicos pueden abarcar vocabulario para describir características físicas como altura, color de cabello, complexión, así como adjetivos para describir personalidades como amable, extrovertido, tímido, entre otros Además, es probable que la lección incluya prácticas para conversaciones cotidianas que impliquen hablar sobre personas, como presentar a alguien, describir a amigos o familiares, y hablar sobre relaciones personales. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1. Introducción al vocabulario relacionado con descripciones físicas y personalidades.
2. Aprendizaje de adjetivos y frases comunes para describir la apariencia física y los rasgos de personalidad de las personas.
3. Práctica de expresiones para hablar sobre relaciones familiares y amistades.
4. Ejercicios de escucha y pronunciación para mejorar la comprensión auditiva y la capacidad de hablar sobre personas en inglés.
5. Actividades de lectura y escritura que involucren la descripción de personas y sus relaciones.
Posiblemente, ejercicios de rol y simulaciones de conversaciones para practicar la aplicación del nuevo vocabulario en contextos reales.06 06 06 LECCION 3 :
Hogar y Vecindario (Lugares y como llegar)OBJETIVOS ESPECÍFICOS Esta lección se centra en equipar a los estudiantes con las habilidades lingüísticas necesarias para comunicarse eficazmente sobre lugares, direcciones y ubicaciones en inglés dentro del contexto del hogar y el vecindario. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1. Introducción al vocabulario: Presentación de palabras y frases relacionadas con lugares en el hogar y el vecindario, como «house», «apartment», «park», «supermarket», etc.
2. Estructuras gramaticales: Explicación y práctica de preposiciones de lugar (on, in, under, next to, etc.) y frases para dar y seguir direcciones (turn left, go straight, it’s on your right, etc.).
3. Práctica de escucha: Ejercicios auditivos donde los estudiantes escuchan instrucciones para llegar a diferentes lugares y deben comprender y seguir esas direcciones.
4. Role-plays y simulaciones: Actividades de práctica donde los estudiantes actúan como guías turísticos, dando direcciones a lugares específicos, y como turistas, siguiendo esas direcciones.
5. Actividades de lectura y escritura: Lectura de mapas simples y escritura de instrucciones para llegar a diferentes lugares dentro del vecindario.
6. Ejercicios de consolidación: Ejercicios de práctica adicionales, como crucigramas, completar espacios en blanco y juegos de vocabulario relacionados con la temática de la lección.06 06 06 LECCION 4 :
FamiliaOBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección 4 tiene como objetivo equipar a los estudiantes con el vocabulario y las habilidades lingüísticas necesarias para hablar sobre la familia, así como promover la comprensión cultural y el respeto por las diferencias familiares. CONTENIDO HT: 08 HP: 00 TH: 08 1. Introducción al vocabulario familiar: Presentación de palabras y frases relacionadas con los miembros de la familia, como «mother», «father», «brother», «sister», «grandparents», «cousins», etc.
2. Estructuras gramaticales: Explicación y práctica de posesivos (my, your, his, her, our, their) y pronombres (he, she, they) en el contexto de la familia, así como verbos para describir relaciones familiares (have, be).
3. Desarrollo de habilidades de descripción: Actividades para que los estudiantes puedan describir física y emocionalmente a los miembros de su familia utilizando adjetivos y frases descriptivas.
4. Práctica de conversación: Ejercicios y role-plays donde los estudiantes practican presentaciones familiares y discuten actividades y eventos familiares utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas.
5. Comprensión auditiva y de lectura: Ejercicios que involucran escuchar diálogos sobre la familia y leer textos relacionados para mejorar la comprensión auditiva y de lectura sobre este tema.
6. Aspectos culturales: Discusión sobre diferentes estructuras familiares y roles familiares en diversas culturas, fomentando la comprensión y el respeto por las diferencias culturales en relación con la familia.06 06 06 LECCION 5
Eventos y Horas (Actividades y planes)OBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección 5 busca equipar a los estudiantes con el vocabulario y las habilidades necesarias para hablar sobre eventos y actividades, así como para hacer y discutir planes en inglés en una variedad de contextos. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1. Introducción al vocabulario de acontecimientos y actividades: Presentación y práctica de palabras y frases relacionadas con eventos y actividades, como «birthday party», «concert», «meeting», «going to the movies», «playing sports», etc.
2. Expresiones de tiempo: Explicación y práctica de expresiones temporales para hablar sobre eventos en el presente, pasado y futuro, como «yesterday», «last week», «next month», «tomorrow», etc.
3. Estructuras gramaticales para hacer planes: Introducción y práctica de estructuras gramaticales para hacer planes, incluyendo el presente simple y continuo para hablar de horarios regulares y planes futuros, y el pasado simple para hablar de eventos pasados.
4. Habilidades de planificación: Desarrollo de habilidades para hacer y discutir planes, incluyendo cómo hacer sugerencias, aceptar o rechazar invitaciones y coordinar horarios con otras personas.
5. Comprensión auditiva y de lectura: Ejercicios y actividades que involucran escuchar diálogos y leer textos relacionados con eventos, actividades y planes para mejorar la comprensión auditiva y de lectura.
6. Práctica de conversación: Role-plays y actividades de conversación donde los estudiantes practican hablar sobre eventos y actividades en el presente, pasado y futuro, así como hacer y discutir planes en situaciones cotidianas.06 06 06
LECCION 6
Ropa OBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección sobre «Ropa» tiene como objetivo equipar a los estudiantes con el vocabulario y las habilidades necesarias para hablar sobre prendas de vestir, describir la ropa y participar en conversaciones relacionadas con la moda y las compras de ropa en inglés. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1. Introducción al vocabulario de ropa: Presentación de palabras y frases relacionadas con diferentes prendas de vestir, como camisas, pantalones, vestidos, zapatos, sombreros, chaquetas, calcetines, etc.
2. Descripción de la ropa: Enseñanza de adjetivos y estructuras gramaticales para describir la ropa, como colores, tamaños, estilos, materiales, etc.
3. Compras de ropa: Role-plays y actividades de simulación donde los estudiantes practican cómo comprar ropa en una tienda física o en línea, incluyendo la interacción con el personal de la tienda y la búsqueda de tallas y estilos.
4. Instrucciones de cuidado y etiquetado: Explicación de las etiquetas de cuidado en la ropa y las instrucciones para lavado, secado, planchado, etc.
5. Conversaciones sobre preferencias de moda: Práctica de conversaciones sobre gustos y preferencias de moda, incluyendo discusiones sobre estilos de ropa favoritos, tendencias actuales y ocasiones para vestirse formal o informalmente.
6. Aspectos culturales: Exploración de la moda y las preferencias de vestimenta en diferentes culturas y países, así como la importancia de la vestimenta en diversas situaciones sociales y profesionales.06 06 06 LECCION 7
ActividadesOBJETIVOS ESPECÍFICOS Esta lección pretende proporcionar a los estudiantes una comprensión integral de las actividades recreativas y de ocio en inglés, así como las habilidades necesarias para participar en conversaciones y hacer planes relacionados con actividades en una variedad de contextos sociales y culturales. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1.Introducción al vocabulario de actividades: Presentación de una variedad de palabras y frases relacionadas con actividades recreativas y de ocio, como deportes (soccer, basketball, swimming), pasatiempos (reading, painting, gardening), actividades al aire libre (hiking, camping, biking), entre otros.
2.Estructuras gramaticales para hablar de actividades: Enseñanza de estructuras gramaticales relevantes para hablar sobre actividades en diferentes tiempos verbales, como presente simple (I play tennis), presente continuo (She is swimming), pasado simple (They went hiking), y futuro con «going to» (We are going to watch a movie).
3.Habilidades de planificación y coordinación: Desarrollo de habilidades prácticas para hacer planes y coordinar actividades, incluyendo expresiones para proponer actividades (Let’s go bowling), hacer sugerencias (Why don’t we go for a hike?), y responder a invitaciones (Sure, I’d love to join).
4.Comprensión de instrucciones y recomendaciones: Práctica de comprensión auditiva y lectura de instrucciones para actividades específicas, así como dar y recibir recomendaciones sobre lugares para realizar actividades o recursos útiles.
5.Práctica de conversación y role-plays: Realización de actividades de conversación en parejas o grupos pequeños donde los estudiantes puedan hablar sobre sus actividades favoritas, hacer planes para el fin de semana, y discutir preferencias y experiencias relacionadas con las actividades de ocio.
6.Exploración cultural y comparaciones: Discusión sobre las diferencias culturales en cuanto a actividades de ocio y recreativas en diferentes países, así como compartir y comparar las preferencias personales de los estudiantes en cuanto a actividades y pasatiempos.06 06 06 LECCION 8
Eventos pasadosOBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección sobre «Acontecimientos Pasados» tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes en el contexto del tiempo pasado, permitiéndoles comunicarse de manera efectiva sobre eventos pasados y experiencias personales con precisión y fluidez. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1.Introducción al vocabulario de actividades: Presentación de una variedad de palabras y frases relacionadas con actividades recreativas y de ocio, como deportes (soccer, basketball, swimming), pasatiempos (reading, painting, gardening), actividades al aire libre (hiking, camping, biking), entre otros.
2.Estructuras gramaticales para hablar de actividades: Enseñanza de estructuras gramaticales relevantes para hablar sobre actividades en diferentes tiempos verbales, como presente simple (I play tennis), presente continuo (She is swimming), pasado simple (They went hiking), y futuro con «going to» (We are going to watch a movie).
3.Habilidades de planificación y coordinación: Desarrollo de habilidades prácticas para hacer planes y coordinar actividades, incluyendo expresiones para proponer actividades (Let’s go bowling), hacer sugerencias (Why don’t we go for a hike?), y responder a invitaciones (Sure, I’d love to join).
4.Comprensión de instrucciones y recomendaciones: Práctica de comprensión auditiva y lectura de instrucciones para actividades específicas, así como dar y recibir recomendaciones sobre lugares para realizar actividades o recursos útiles.
5.Práctica de conversación y role-plays: Realización de actividades de conversación en parejas o grupos pequeños donde los estudiantes puedan hablar sobre sus actividades favoritas, hacer planes para el fin de semana, y discutir preferencias y experiencias relacionadas con las actividades de ocio.
6.Exploración cultural y comparaciones: Discusión sobre las diferencias culturales en cuanto a actividades de ocio y recreativas en diferentes países, así como compartir y comparar las preferencias personales de los estudiantes en cuanto a actividades y pasatiempos.06 06 06 LECCION 9
Apariencia y Salud OBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección 9 sobre «Apariencia y Salud» tiene como objetivo principal equipar a los estudiantes con el vocabulario y las habilidades necesarias para hablar sobre aspectos relacionados con la apariencia física, el bienestar y la salud en inglés. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1.Vocabulario relacionado con la apariencia física: Presentación y práctica de palabras y frases relacionadas con características físicas como altura, peso, color de ojos, color de cabello, tipo de cabello, entre otros.
2.Vocabulario relacionado con la salud y el bienestar: Introducción y práctica de términos y expresiones relacionados con la salud, como enfermedades comunes (resfriado, gripe, dolor de cabeza), partes del cuerpo, síntomas (fiebre, tos, dolor de garganta), y acciones para mantenerse saludable (ejercicio, alimentación balanceada, descanso adecuado).
3.Estructuras gramaticales para describir la apariencia y hablar sobre la salud: Enseñanza de adjetivos y otras estructuras gramaticales para describir la apariencia física de las personas, así como para expresar síntomas y hablar sobre la salud en diferentes contextos gramaticales.
4.Situaciones de la vida real: Simulación de situaciones de la vida real relacionadas con la salud, como visitas al médico, conversaciones sobre síntomas y molestias, pedir y dar consejos de salud, y hablar sobre rutinas y hábitos para mantenerse saludable.
5.Comprensión auditiva y de lectura: Ejercicios que involucran escuchar diálogos relacionados con situaciones médicas y de bienestar, y la lectura de textos informativos sobre temas de salud y autocuidado.
6.Práctica de conversación y escritura: Actividades que fomentan la práctica activa de conversaciones sobre temas de salud y bienestar, así como ejercicios de escritura que les permiten a los estudiantes expresar sus propias opiniones y experiencias relacionadas con la salud.06 06 06 LECCION 10
Acontecimientos y Planes de VidaOBJETIVOS ESPECÍFICOS La lección sobre «Acontecimientos y Planes de Vida» tiene como objetivo principal equipar a los estudiantes con el vocabulario y las habilidades necesarias para hablar sobre eventos importantes en la vida y para expresar sus planes y metas futuras en inglés. CONTENIDO HT: 04 HP: 00 TH: 04 1.Vocabulario relacionado con acontecimientos de la vida: Presentación y práctica de palabras y frases relacionadas con eventos importantes en la vida de las personas, como graduaciones, bodas, nacimientos, mudanzas, jubilaciones, entre otros.
2.Estructuras gramaticales para hablar sobre planes futuros: Enseñanza y práctica de estructuras gramaticales necesarias para expresar planes y aspiraciones futuras, como el futuro simple (will), el futuro continuo (will be + -ing form), el uso de «going to» para expresar intenciones, y el presente continuo para planes ya establecidos.
3.Desarrollo de habilidades para expresar metas y ambiciones: Fomento de la capacidad de los estudiantes para hablar sobre sus objetivos y planes de vida a largo plazo, así como para discutir sus deseos y aspiraciones para el futuro.
4.Comprensión auditiva y de lectura: Ejercicios que involucran escuchar diálogos y leer textos relacionados con la planificación de la vida, incluyendo consejos para establecer metas y hacer planes realistas.
5.Práctica de conversación y role-plays: Actividades que proporcionan oportunidades para que los estudiantes practiquen conversaciones sobre sus propios planes de vida y compartan sus ideas y aspiraciones con otros en el aula, a través de role-plays que simulan situaciones de planificación de la vida.
6.Reflexión personal y discusión en grupo: Fomento de la reflexión personal sobre las metas y planes de vida de los estudiantes, así como la participación en discusiones en grupo sobre la importancia de la planificación a largo plazo y la toma de decisiones informadas para alcanzar el éxito personal y profesional.06 06 06 INFORMACIÓN GENERAL
CURSO:
CURSO DE INGLES FUNDAMENTAL PARA TÉCNICOS EN MANTENIMIENTO AERONÁUTICOMATERIA:
CURSO DE INGLES FUNDAMENTAL PARA TÉCNICOS EN MANTENIMIENTO AERONÁUTICOHORAS
TEÓRICAS:
40HORAS
PRÁCTICAS:
0TOTAL
HORAS:
40CÓDIGO
MATERIA:
JI-ES-005-145OBJETIVOS GENERALES
NIVEL POR ALCANZAR
PARTE 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS La primera parte contiene los aspectos básicos del inglés que encontrarás en casi todas las líneas de cualquier texto técnico.
Nuestro objetivo aquí es revisar y consolidar su utilización de estas partes del lenguaje. cualquier error es más grave porque causa errores completos de interpretación.CONTENIDO TH: 10 1. IDENTIFICACIÓN (MODULO A: WORD ORDER) (si no identifica la palabra correcta en un grupo de palabras).
2. POSICIÓN (MODULO B: LOCATION) (si confundes «superior» e «inferior»).
3. TIEMPO Y USO (MODULO C: VERB TENSES) (si mezclas «conectar», «está conectado», etc.).
4. PEDIDOS (MODULO D: INSTRUCTIONS , PROCEDURES) (si no reconoce una instrucción y conoce las acciones más comunes como «quitar», «instalar», «liberar», apretar», etc.).
5. PARTES DE UNA FRASE (MODULO E: SENTENCE STRUCTURE) (para encontrar información de forma rápida y correcta hay que saber cómo se construye el inglés).
6. FUNCIÓN (MODULO F: WORD ENDINGS) (Si no distingue entre «actuar», «actuador», «actuando», «actúa» y conoce el significado de la diferencia; y si no distingue entre «aguas arriba» y «aguas abajo»).
7. FUNCIÓN (MODULO G: PREFIXES, SUFFIXES) (Si no distingue entre «actuar», «actuador», «actuando», «actúa» y conoce el significado de la diferencia; y si no distingue entre «aguas arriba» y «aguas abajo»).1
1
1
1
2
2
2PARTE 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Las funciones lingüísticas necesitan más tiempo y concentración.
En el modulo J, nos fijaremos en las distintas formas de hablar de los objetivos, las metas, las finalidades, las funciones de un sistema, etc.
En el Modulo K, trataremos de distinguir entre las diferentes «palabras de enlace»: palabras que conectan las partes de una frase e introducen causa, efecto, comparación, adición, etc. No te preocupes se necesita mucho tiempo para asimilarlas todas. Apréndalas progresivamente, de una en una, empezando por las más comunes.
En el modulo M, utilizaremos palabras cortas pero importantes: «puede», «puede», «debe». » deberá», «necesita», «debería», «si», etc.CONTENIDO TH: 10 1. INFORMACIÓN GENERAL (MODULO H: PHYSICAL CHARACTERISTICS)
2. INFORMACIÓN GENERAL (MODULO I: DIMENSIONS)
3. FUNCIONES LINGÜÍSTICAS IMPORTANTES (MODULO J: PURPOSE)
4. FUNCIONES LINGÜÍSTICAS IMPORTANTES (MODULO K: CONJUCTIONS)
5. VOCABULARIO TÉCNICO (MODULO L: ACTIONS)
6. FUNCIONES LINGÜÍSTICAS IMPORTANTES (MODULO M: POSSIBILITY, PROBABILITY, NECESSITY, CONDITIONS)2
2
2
2
1
1PARTE 3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS En las partes uno y dos has visto la mayoría de los aspectos básicos del inglés. en los módulos A a M había más lenguaje que tecnología. En la tercera parte veremos los dos últimos puntos del inglés general.
Estaremos construyendo términos y lenguaje más especializados sobre los fundamentos básicos con los que nos hemos familiarizado en las partes primera y segunda.CONTENIDO TH: 10 1. COMPARACIONES (MODULO N: COMPARISONS)
2. MOVIMIENTO (MODULO O: MOVEMENT) acciones («subir», «fluir», «efectuar», «desviar», etc.) y otras palabras («sobre», «alternar», «horario»).
3. ACTIVO Y PASIVO (MODULO P: ACTIVE AND PASSIVE)
4. PROCESOS (MODULO Q: PROCESSES) secuencias, causa-efecto, etc. utilizando varias conjunciones que ya vimos en el módulo k.
5. FUNCIONES (MODULO R: FUNCTIONS) expresar la cantidad, el tiempo, la indicación, la composición, el cálculo de la prevención, etc.
6. ESTADOS, FALLOS, DAÑOS (MODULO S: STATES, FAILURES, DAMAGE) ejemplos de las condiciones normales y anormales más comunes agrupadas por los principales sistemas de la aeronave.2
2
2
2
1PARTE 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ver las dos últimas funciones técnicas importantes, las conexiones (módulo t) y la instalación (módulo u), que empezamos a tratar en la tercera parte.
Darle algo de información práctica y algo más de vocabulario verbal en unidades, números, abreviaturas (módulo v), falsos amigos (módulo w) y palabras de mantenimiento (módulo y).
Darle algo de información general sobre los principios básicos del inglés simplificado (módulo x) que se utiliza en las últimas generaciones de aviones y sobre cómo puede seguir mejorando su capacidad de lectura (módulo z).CONTENIDO TH: 10 1. CONEXIONES (MODULO T: CONNECTIONS)
2. INSTALACIÓN (MODULO U: INSTALLATION)
3. UNIDADES (MODULO V: UNITS, NUMBERS, ABBREVIATIONS)
4. FALSOS AMIGOS (MODULO W: FALSE FRIENDS)
5. INGLÉS SIMPLIFICADO (MODULO X: SIMPLIFIED ENGLISH)
6. PALABRAS DE MANTENIMIENTO (MODULO Y: MAINTENANCE WORDS)
7. CONSEJOS PARA SEGUIR LEYENDO (MODULO Z: TIPS FOR FURTHER READING)2
2
2
1
1
1
1INFORMACIÓN GENERAL
CURSO:
ENGLISH INTERCHANGE WORKSHEETSMATERIA:
CURSO BÁSICO DE INGLÉS INTRO LEVELHORAS
TEÓRICAS:
64HORAS
PRÁCTICAS:
32TOTAL
HORAS:
96CÓDIGO
MATERIA:
JI-ES-005-66OBJETIVOS GENERALES
NIVEL POR ALCANZAR
TEMA 1: ES UN PLACER CONOCERTE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Diferenciar las principales diferencias entre el inglés americano y británico.
2. Establecer herramientas de presentación personal.
3. Brindar herramientas básicas de presentación para otras personas.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Importancia del inglés en el mundo moderno.
– El alfabeto: Sonidos cortos y Sonidos largos.
1.2 Saludos.
– Despedidas.
– Preguntas sobre la salud y el bienestar.
– Agradecimientos.
1.3 Nombres y apellidos.
– Títulos.
– Diferencias entre la numeración cardinal y ordinal.
– Numeración cardinal.
– Números telefónicos y correos. TEMA 2: ¿QUÉ ES ESTO?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Nombrar objetos comunes en el ámbito educativo utilizando demostrativos.
2. Reconocer las estructuras gramaticales del idioma.
3. Aplicar el Verbo TO BE en oraciones del tiempo presente simple.
4. Utilizar preposiciones.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Vocabulario de útiles escolares y mobiliario.
– Partes de la oración: Sujeto, verbo, complemento.
– Pronombres personales o nominativos.
– Verbo TO BE (Ser o estar) en presente simple: Am, is, are.
– Estructuras de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
– Entonación en preguntas.
– Adjetivos: Clasificación, Reglas de adjetivos en inglés y su diferencia con el español.
– Adjetivos demostrativos: This, That, These, Those.
– Artículos.
– Articulo definido, traducción y pronunciación: The.
– Artículos indefinidos, traducción y pronunciación: A, An.
– Preposiciones: In, On, At, Under, Behind, Next to, In front of, With, Without, Above, Through, Near, Close to, Around. TEMA 3: ¿DE DONDE ERES?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Aplicar el verbo TO BE en oraciones del tiempo presente simple.
2. Diferenciar formas del verbo TO BE en afirmativo y negativo.
3. Emplear las contracciones como herramienta de fluidez.
4. Preguntar utilizando palabras WH.
5. Describir a las personas según su apariencia.
6. Nombrar ciudades y países del mundo.
7. Conocer las nacionalidades e idiomas del mundo.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH:
61.1 Verbo TO BE (Ser o estar) en presente simple: Am, Is, Are.
– Contracción: Usos y aplicaciones de las contracciones.
– Preguntas WH: Who, What, Where, Diferencias con las preguntas YES/NO.
– Vocabulario de apariencia para describir personas.
– Vocabulario de ciudades y países del mundo.
– Vocabulario de nacionalidades e idiomas del mundo. TEMA 4: ¿DE QUIEN SON ESTOS JEANS?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Emplear las formas adjetivos posesivos y regla del genitivo sajón.
2. Desarrollar las estructuras gramaticales en tiempo Presente Continuo.
3. Aplicar conjunciones como palabras de conexión entre oraciones.
4. Hablar y preguntar sobre prendas de vestir y sus colores.
5. Conocer vocabulario del clima y las temporadas.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Adjetivos posesivos: My, Your, His, Her, Its, Our, Your, Their.
– Regla del genitivo sajón o de los sustantivos posesivos.
– Tiempo presente continuo: Gerundio, Conjugación de los verbos, Patrones de estructuras gramaticales, Expresiones de tiempo.
– Conjunción: Definición, Clasificación, Uso de AND, BUT y SO. TEMA 5: ¿QUÉ ESTAS HACIENDO?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Preguntar y decir la hora.
2. Hablar sobre actividades comunes en tiempo presente continuo.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 ¿Que estas haciendo?
-Sistema PAST/TO: Momentos del día.
– Presente continuo: Patrones, Expresiones de tiempo. TEMA 6: MI HERMANA TRABAJA EN EL CENTRO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hablar sobre los medios de transporte.
2. Expresar rutinas y relaciones familiares.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Presente simple con verbos auxiliares DO/DOES, Patrones, Expresiones de tiempo.
– Preguntas Wh
– Vocabulario de los miembros de la familia TEMA 7: ¿TIENE UNA VISTA?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hablar sobre casas y zonas residenciales.
2. Aplicar expresiones impersonales en oraciones del presente simple.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Expresiones impersonales THERE IS y THERE ARE: Patrones, Any, Some.
– Vocabulario de casas, apartamentos y mueblería. TEMA 8: ¿QUÉ HACES?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Reconocer la comunicación en el área laboral.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Preguntas Wh en presente simple con DO/DOES, Patrones.
– Ubicación de adjetivos antes y después de sustantivos. TEMA 9: ¿NECESITAMOS ALGUNOS HUEVOS?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Conocer alimentos básicos y platos comunes.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Sustantivos contables e incontables: Some, Any,
– Adverbios de frecuencia: Posición de los adverbios en oraciones con BE, Posición de los adverbios en oraciones con otros verbos. TEMA 10: ¿QUÉ DEPORTES JUEGAS?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Reconocer y expresar talentos de manera individual.
2. Hablar sobre los deportes y otras actividades físicas.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Preguntas Wh con DO/DOES.
– Verbo auxiliar CAN: Usos, Habilidades, Patrones.
– Vocabulario de deportes y otras actividades físicas. TEMA 11: ¿QUÉ VAS A HACER?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hablar sobre meses, fechas, días feriados, festivales y momentos especiales en tiempo futuro.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Futuro BE GOING TO: Usos, Patrones, Expresiones de tiempo. TEMA 12: ¿CUAL ES PROBLEMA?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Identificar las partes del cuerpo.
2. Hablar sobre la salud y el bienestar.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Have + Enfermedad o malestar.
– Feel+ Estado físico; Oraciones imperativas, Patrones, Usos. TEMA 13: NO PUEDES PERDERTELO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hablar sobre destinos y atracciones turísticas.
2. Dar direcciones.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Preposiciones II.
– Oraciones imperativas.
– Vocabulario de turismo. TEMA 14: ¿TE DIVERTISTE?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hacer oraciones y preguntas en tiempo pasado simple.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Tiempo pasado simple: Patrones, Expresiones de tiempo, Aplicaciones. TEMA 15: ¿DONDE CRECISTE?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hacer preguntas específicas en tiempo pasado simple.
2. Dar información biográfica.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Preguntas Wh en tiempo pasado simple con VBE y auxiliar DID. TEMA 16: ¿PUEDE ELLA LLAMARTE MÁS TARDE?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno deberá:
1. Hacer y rechazar invitaciones a salidas.CONTENIDO HT: 4 HP: 2 TH: 6 1.1 Frases preposicionales; Would you like to + verbo, Do you want to + verbo, Patrones, Usos.
RESUMEN DE LOS PROCEDIMIENTOS GENERALES DE LOS ALUMNOS:
– Los demás harán:
– Darles identificaciones de las salidas de emergencias
– Dar las demostraciones de los equipos de seguridad (con respecto a libre asignación de puesto, prohibido fumar en la aeronave)
MATERIALES
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Como fue mencionado anteriormente, material referencial e informativo para realizar esta actividad se encuentra en la materia «TDC100 – INSTRUCCIÓN PRACTICA«. No olvide consultarla Determinar de tripulación:
Diseño del vuelo
Lista de pasajeros
Ambientación de sala de clase
El instructor evaluará la organización, pulcritud, desarrollo y esfuerzo por parte de los alumnos al momento de organizar un área de nuestra institución (Salón) para la simulación de servicio a bordo (De todas formas tendrá que brindar apoyo). Adicionalmente sumará o restara 2 puntos si algún alumno no presenta su Cheklist. El instructor evaluará los siguientes aspectos:
Fase 4: Chequeo pre vuelo
Fase 5: Llamada al abordaje
El instructor evaluara al alumno de tal forma que tendrá que ponerse en posiciones para posteriormente cuando empiece el abordaje, estar preparado y listos. Anteriormente a esto, tendrá que identificar quienes serán los encargados de optar por estas posiciones.
Adicionalmente se nombrara a dos alumnos que harán presencia a personas discapacitadas. El instructor evaluará los siguientes puntos:
Fase 6: Abordaje
En este momento, dos alumnos del equipo estaran en la puerta de entrada (Recibirá a los pasajeros, es decir, a sus alumnos,) y las dos persona encargadas de ubicar o guiar a cada uno de los pasajeros a sus respectivos puestos (Medio y final). Evaluará Todo este proceso que ocurre antes, en el transcurso y final del ingreso a la evaluación y eventualmente (Si el instructor lo desea) se simulara casos de personas con discapacidad que necesiten ayuda en el momento de ingreso a cada uno de ellos
Fase 7: Procedimientos durante taxeo y pre vuelo:
Fase 8: Procedimientos durante el ascenso
Fase 9: Procedimientos de vuelo crucero
Fase 10: Procedimiento de aproximación, aterrizaje y desembarque
Sanción por falta leve
Sanción por falta grave
En caso de comprobarse cualquier acción que constituya fraude o incumplimiento ético, se aplicará una sanción grave. Esta incluye la suspensión del curso por un período de seis meses, durante el cual el alumno no podrá acceder a los materiales, ni participar en ninguna actividad del curso.
Notificación de la Sanción:
En caso de que se imponga la suspensión del curso, el alumno será notificado de manera clara y oportuna sobre la decisión y los motivos que la fundamentan. Se proporcionará información sobre los pasos a seguir durante el período de suspensión y sobre cualquier proceso de apelación disponible.
Requisitos
Técnico de mantenimiento Aeronáutico
Linea de vuelo
Piloto comercial de aviones
Piloto privado
Tripulante de cabina de pasajeros
Información relacionada a Certificado médico
Requisitos si proviene de otro CIA
Basamento legal
Recaudos adicionales para inscripción en IDEA si no eres venezolano
Información relacionada al expediente
04. Proceso de creación de expediente
Sistema de expediente digital 3.0
Requisitos para estudiar en este CIA
recíproco a los venezolanos.
de educación secundaria o su equivalente, en el caso de los
extranjeros y venezolanos que cursaron sus estudios en el exterior
debidamente apostillado y traducido al idioma castellano por un
intérprete público.
debidamente apostillado y traducido al idioma castellano por un
intérprete público.
por la Autoridad Aeronáutica venezolana.
Legislaciones y Regulaciones Aeronáuticas Venezolanas, impartido por
un centro de instrucción aeronáutico certificado por la Autoridad
Aeronáutica en el caso de personal aeronáutico extranjero y personal
aeronáutico venezolano que no posea licencia venezolana vigente.
aeronáutica o centro de entrenamiento aeronáutico que cuenta con la
certificación multinacional.
caso de convalidación de licencia.
Recaudos
Características de los recaudos
Linea de vuelo
Piloto comercial de avion
Piloto privado de avión
Tripulante de cabina
Respecto al certificado medico
TMA
Puedes verlo en la siguiente sección 
Preguntas
10.4 TDC-85-MJ-CD-BRM
Error
Tasa de cambio
28. Actividad Práctica ➡ Taller (TMA)
Tabla de contenidos
Suspensión de clase en sede Maracaibo 22 de Enero 2024
Formulario de reporte de pago
47. Proceso de pago
Sistema de soporte al usuario (Centro de soporte)
Protegido: Solicitud de visita a colegio
Sistema de expediente digital 3.0
Sistema de Comunicaciones
Tabla de contenidos
Sistema administrativo
Simulador San Cristóbal
Simulador reparatorio
Pensum Simulador – PBN (Performance Based Navigation)
Simulador Maracaibo
Simulador Caracas
Simulador Barquisimeto
Silabos
SILABO ( también llamado contenido programático)
Nivel : Fundamental
SILABO DE CURSO DE INGLES FUNDAMENTAL PARA TÉCNICOS EN MANTENIMIENTO AERONÁUTICO
SILABO CURSO BÁSICO DE INGLÉS INTRO LEVEL
Tabla de contenidos
Servicios y productos adicionales (trámites)
Divisiones
P6 TDC – Servicio a bordo
Tabla de contenidos
Manuales IDEA (PDF)
Sanciones
Riesgos más importantes
Revisiones al Sistema
Restricciones en la instrucción de vuelo
Restricción de Acceso a clase
Responsabilidad por Daños
Resgistros Digitales
Requisitos para renovación
Requisitos para optar por la licencia de TDC
Atribuciones para licencia de TMA nivel I
Requisitos para obtención de licencia de TMA
Requisitos para habilitaciones de TMA
Requisitos para estudiar en este CIA
Tabla de contenidos
Requisitos para emisión de certificación internacional de Licencia Emitida por el INAC para ejercer en otro país
Requisitos para convalidar o reconocer licencias o habilitaciones otorgadas por otro estado contratante a venezolanos. (RAV 60.68)
Requisitos de inscripción para aspirantes extranjeros
Requisitos de inscripción
Requisitos adicionales para renovación de licencia si posee la habilitación de vuelo instrumental
Requiero las notas certificadas ¿Que debo hacer?
Requiero las notas certificadas
requerimientos para todos los vuelos
Requerimientos para existencia de fuego.
Requerimientos de combustible y aceite
Reprogramación