| CURSO: INGLES | NIVEL 1 Intermedio |
| HORAS TEÓRICAS: 72 | TOTAL HORAS: 72 | CÓDIGO MATERIA: |
OBJETIVOS PRINCIPALES
| El Top Notch 1 generalmente se refiere al primer libro de la serie, que está dirigido a principiantes o estudiantes con conocimientos básicos de inglés. Los objetivos generales de «Top Notch 1» suelen centrarse en proporcionar a los estudiantes una base sólida en habilidades de comunicación en inglés, como hablar, escuchar, leer y escribir. |
LECCION 1 :
Familiarizándose
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| Los objetivos de la lección 1 es presentar los conceptos básicos que son fundamentales para la construcción de frases simples en inglés. Esto puede incluir el verbo «to be» en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, así como pronombres personales y posesivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de practicar estas estructuras gramaticales a través de ejercicios de gramática estructurada, diálogos cortos y actividades de escritura. |
| CONTENIDO | DESCARGAR |
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| 1. Presentación Personal: Saludos y presentaciones básicas. Descripción personal. 2. Vocabulario y Frases Útiles: Palabras básicas para la vida cotidiana. Frases comunes para situaciones cotidianas. 3. Gramática Introductoria: Pronombres personales. Verbos básicos en presente simple. 4. Cultura y Costumbres: Breve introducción a la cultura angloparlante. Tradiciones comunes. 5. Habilidades de Comunicación: Expresiones básicas de cortesía. Práctica de la pronunciación. 6. Recursos y Normas del Curso: Introducción a los materiales del curso. Expectativas y normas del aula. 7. Evaluación y Retroalimentación: Método de evaluación del progreso. Importancia de la retroalimentación. |  |
LECCION 2 :
Salir
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| Esta lección se centra en equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para desenvolverse en situaciones cotidianas fuera del entorno de aprendizaje. |
| CONTENIDO | TH |
|---|---|
| 1.Conversaciones Sociales: Saludos y despedidas. Intercambio de información personal (nombre, origen, gustos, etc.). Hacer y responder preguntas básicas sobre actividades sociales. 2.Vocabulario Relacionado: Términos y expresiones para hablar sobre salir y actividades sociales (restaurantes, cine, parques, etc.). Palabras y frases para pedir y dar direcciones, hacer planes y expresar preferencias. 3.Gramática Práctica: Repaso de verbos en tiempo presente. Introducción al presente continuo para hablar sobre planes y actividades futuras. Uso de estructuras gramaticales simples para describir acciones y situaciones. 4.Práctica de Escucha y Comprensión: Escuchar diálogos y conversaciones sobre salir y actividades sociales. Identificar la información relevante y comprender el contexto. 5.Cultura y Costumbres: Breve exploración de las costumbres y tradiciones relacionadas con salir en países de habla inglesa. Conocimiento de lugares populares y actividades típicas en diferentes culturas angloparlantes. 6.Desarrollo de Habilidades de Comunicación: Practicar la fluidez verbal y la pronunciación correcta. Desarrollar la confianza para participar en conversaciones en inglés. 7.Aplicación Práctica: Ejercicios de role-play y simulación de situaciones sociales. Juegos interactivos para practicar el vocabulario y la gramática en contextos relevantes. | |
LECCION 3:
La familia extendida
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| Esta lección se enfoca en presentar vocabulario relacionado con la familia extendida y desarrollar habilidades para hablar sobre las relaciones familiares y describir a los miembros de la familia. |
| CONTENIDO | TH |
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| 1.Introducción a la Familia Extendida: Definición de la familia extendida y su importancia en diferentes culturas. Presentación de términos relacionados con la familia extendida, como abuelos, tíos, primos, etc. 2.Vocabulario Familiar: Aprendizaje de palabras y frases para describir a los miembros de la familia extendida. Práctica de pronunciación y entonación de términos familiares. 3.Descripción de Relaciones Familiares: Uso de pronombres posesivos para hablar sobre la familia (mi, tu, su, nuestro, etc.). Introducción a estructuras gramaticales para describir la relación entre diferentes miembros de la familia. 4.Cultura y Costumbres Familiares: Exploración de diferencias culturales en las relaciones familiares. Discusión sobre tradiciones y celebraciones familiares en diferentes países de habla inglesa. 5.Habilidades de Conversación: Práctica de diálogos y conversaciones sobre la familia extendida. Desarrollo de habilidades para hacer y responder preguntas sobre la familia. 6.Práctica de Escucha: Escucha de conversaciones y narraciones relacionadas con la familia extendida para mejorar la comprensión auditiva. Identificación de detalles importantes sobre los miembros de la familia y sus relaciones. 7.Actividades Escritas: Escritura de descripciones breves de la familia extendida. Redacción de correos electrónicos o cartas informales para hablar sobre la familia. 8.Aplicación Práctica: Ejercicios de role-play para simular conversaciones sobre la familia extendida. Actividades creativas para representar árboles genealógicos o crear perfiles de personajes familiares. | |
LECCION 4:
Comida y Restaurantes
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| Esta lección se enfoca en presentar vocabulario relacionado con la comida y los restaurantes, así como desarrollar habilidades para ordenar comida y hablar sobre preferencias alimenticias en inglés. |
| CONTENIDO | TH |
|---|---|
| 1.Introducción a la Comida y los Restaurantes: Presentación del tema de la lección y su relevancia en la comunicación cotidiana. Discusión sobre la importancia de conocer el vocabulario relacionado con la comida y los restaurantes en situaciones sociales y de viaje. 2.Vocabulario de Comida: Introducción a términos básicos relacionados con los alimentos, como frutas, verduras, carnes, pescados, etc. Aprendizaje de nombres de platos típicos y bebidas populares. 3.Conversaciones en Restaurantes: Práctica de diálogos y situaciones típicas en restaurantes, como pedir mesa, solicitar el menú, hacer pedidos y solicitar la cuenta. Desarrollo de habilidades para entender y responder preguntas sobre el menú y las preferencias alimenticias. 4.Gramática Práctica: Repaso de estructuras gramaticales relevantes para hablar sobre la comida, como sustantivos contables e incontables, artículos definidos e indefinidos, y expresiones de cantidad. Introducción a frases y preguntas comunes utilizadas en restaurantes, como «¿Qué me recomienda?» o «¿Tiene algún plato vegetariano?». 5.Cultura Gastronómica: Exploración de la diversidad culinaria en diferentes países de habla inglesa. Discusión sobre hábitos alimenticios y tradiciones culinarias en distintas culturas. 6.Práctica de Escucha: Escuchar grabaciones de conversaciones en restaurantes para mejorar la comprensión auditiva. Identificación de información clave sobre los platos, los ingredientes y las preferencias alimenticias. 7.Desarrollo de Habilidades de Comunicación: Práctica de la pronunciación y la entonación de palabras y frases relacionadas con la comida y los restaurantes. Desarrollo de la confianza para comunicarse eficazmente en situaciones relacionadas con la comida y los restaurantes. 8.Aplicación Práctica: Ejercicios de role-play para simular situaciones de restaurante y practicar la interacción con camareros y compañeros de mesa. Creación de menús ficticios y discusión sobre las opciones disponibles. | |
LECCION 5:
La tecnología y tu
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 5 de «Top Notch 1» tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a familiarizarse con el vocabulario, las expresiones y las estructuras gramaticales necesarias para comunicarse efectivamente sobre el tema de la tecnología en inglés. |
| CONTENIDO | TH |
|---|---|
| 1.Introducción al tema de la tecnología: Presentación de vocabulario básico relacionado con la tecnología (por ejemplo: computer, smartphone, tablet, software, hardware, internet, etc.). 2.Expresiones para hablar sobre tecnología: Ejemplos de frases y expresiones para expresar opiniones sobre dispositivos tecnológicos (por ejemplo: «I think smartphones are very useful because…»). Práctica de expresiones para hacer recomendaciones sobre aplicaciones o programas (por ejemplo: «You should try this app. It’s really helpful for…»). 3.Gramática: Revisión del uso de «can» y «could» para hacer peticiones y solicitar ayuda técnica (por ejemplo: «Can you help me fix my computer?»). Ejercicios de práctica para utilizar adjetivos comparativos y superlativos al hablar sobre tecnología (por ejemplo: «This laptop is faster than the one I had before»). 4.Comprensión auditiva y lectura: Escuchar diálogos o entrevistas relacionadas con el uso de la tecnología en la vida cotidiana. Leer textos cortos sobre tendencias tecnológicas o reseñas de productos electrónicos. 5.Actividades prácticas: Discusiones en grupos pequeños sobre los pros y los contras de la tecnología en nuestras vidas. Juegos de roles simulando situaciones de servicio al cliente relacionadas con problemas tecnológicos. 5.Tareas y práctica adicional: Asignación de ejercicios de escritura, como redactar correos electrónicos solicitando ayuda técnica o escribir reseñas de productos tecnológicos. Tareas de investigación sobre un tema tecnológico específico y presentación de los hallazgos en clase. | |
LECCION 6:
Mantenerse en forma
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 6 de «Top Notch 1» tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a adquirir el vocabulario, las expresiones y las estructuras gramaticales necesarias para comunicarse de manera efectiva sobre el tema de mantenerse en forma y saludable en inglés. |
| CONTENIDO |
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| 1.Introducción al tema: Presentación del vocabulario relacionado con la salud y el ejercicio, como palabras para describir actividades físicas (caminar, correr, nadar, etc.), términos relacionados con la nutrición (proteínas, carbohidratos, vitaminas, etc.), y expresiones para hablar sobre hábitos de vida saludables. 2.Expresiones para hablar sobre la salud y el ejercicio: Ejemplos de frases y expresiones para expresar preferencias (Me gusta correr más que nadar), hacer recomendaciones (Deberías comer más verduras), y discutir planes y hábitos de vida saludables (Estoy tratando de comer más sano y hacer ejercicio regularmente). 3.Gramática: Revisión del uso de verbos modales para expresar consejos y recomendaciones (should, ought to, must). Práctica de tiempos verbales para hablar sobre rutinas y hábitos (present simple). Uso de expresiones de cantidad en contextos relacionados con la salud y la nutrición (a lot of, enough, too much). 4.Comprensión auditiva y lectura: Escuchar diálogos o entrevistas sobre hábitos de vida saludables y ejercicios. Leer textos cortos sobre consejos para mantenerse en forma, beneficios del ejercicio, etc. 5.Actividades prácticas: Ejercicios de conversación en parejas o grupos pequeños donde los estudiantes discuten sus propias rutinas de ejercicio y hábitos alimenticios. Juegos de roles simulando conversaciones entre un entrenador personal y un cliente sobre metas de fitness y planes de ejercicio. 6.Tareas y práctica adicional: Asignación de ejercicios de escritura, como redactar un plan de entrenamiento personalizado o escribir un diario de alimentación y ejercicio. Tareas de investigación sobre un tema relacionado con la salud y el ejercicio y presentación de los hallazgos en clase. |
LECCION 7 :
De vacaciones
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 7 de «Top Notch 1» no solo proporciona a los estudiantes las herramientas lingüísticas necesarias para hablar sobre sus experiencias de viaje y planificar futuras aventuras, sino que también les brinda la oportunidad de sumergirse en la cultura y la diversidad del mundo a través del lenguaje inglés. |
| CONTENIDO | TH |
|---|---|
| 1.Introducción al tema: Actividad de calentamiento para despertar el interés de los estudiantes, como una discusión breve sobre sus destinos de vacaciones favoritos o experiencias de viaje memorables. 2.Vocabulario relacionado con viajes y vacaciones: Presentación y práctica del léxico específico relacionado con destinos turísticos, medios de transporte, alojamiento, actividades de ocio, y términos útiles para planificar y disfrutar de un viaje. 3.Expresiones y funciones comunicativas: Ejemplos de frases y expresiones para hablar sobre experiencias de viaje pasadas, hacer planes para futuros viajes, solicitar información sobre destinos y servicios turísticos, y expresar opiniones y preferencias sobre diferentes aspectos de los viajes. 4.Gramática: Revisión y práctica de estructuras gramaticales pertinentes, como el pasado simple para narrar experiencias pasadas, el presente continuo para hablar de planes futuros, y el uso de «going to» para expresar intenciones o planes concretos. 5.Comprensión auditiva y lectura: Escuchar diálogos o narraciones relacionadas con experiencias de viaje, descripciones de destinos turísticos, anuncios de servicios de viaje, y consejos prácticos para disfrutar de las vacaciones. Leer textos cortos sobre recomendaciones de lugares para visitar, actividades para realizar, y consejos para viajar de manera segura y eficiente. 6.Actividades prácticas: Ejercicios de conversación en parejas o grupos pequeños donde los estudiantes compartan sus propias experiencias de viaje, planifiquen itinerarios imaginarios, o simulen conversaciones típicas en situaciones de viaje, como hacer reservas o pedir direcciones. Juegos de roles para practicar habilidades comunicativas, como actuar como turistas y guías turísticos intercambiando información sobre atracciones locales. 7.Tareas y práctica adicional: Asignación de tareas escritas, como redactar correos electrónicos solicitando información sobre reservas de alojamiento o transporte, escribir reseñas de hoteles o atracciones turísticas, o elaborar itinerarios detallados para un viaje imaginario. Tareas de investigación sobre destinos turísticos específicos y presentación de los hallazgos en clase. | |
LECCION 8 :
Unidad 8 – Comprando ropa
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 8 «Comprar ropa» tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las habilidades lingüísticas, el vocabulario y la confianza necesarios para realizar compras de manera efectiva en un entorno donde se hable el idioma que están aprendiendo, los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado con la ropa, practicarán expresiones útiles para comprar prendas de vestir y participarán en actividades de rol para mejorar sus habilidades de comunicación en situaciones de compra |
| CONTENIDO |
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| 1.Introducción al vocabulario de la ropa: Prendas de vestir: pantalones, camisas, vestidos, faldas, abrigos, etc. Accesorios: sombreros, bufandas, guantes, joyas, etc. Tallas, colores y materiales: pequeño, mediano, grande; azul, rojo, verde; algodón, lana, seda, cuero, etc. 2.Expresiones útiles para comprar ropa: Preguntar por el precio, la talla y el color de una prenda. Expresar preferencias de estilo y material. Pedir ayuda al vendedor y hacer preguntas sobre la disponibilidad de productos. Solicitar el probador y opinar sobre la ropa probada. 3.Comprensión auditiva: Escuchar y comprender diálogos entre vendedores y clientes en una tienda de ropa. Identificar información clave como precios, tallas disponibles y colores. 4.Práctica de expresión oral y escrita: Participar en actividades de role-playing donde los estudiantes actúan como vendedores y clientes. Practicar cómo hacer preguntas sobre los productos disponibles, describir lo que están buscando y expresar preferencias personales. 5.Cultura y etiqueta en las compras: Discutir normas de cortesía y comportamiento apropiado en una tienda de ropa. Comparar prácticas de compra en diferentes países y culturas. |
LECCION 9 :
Tomar transporte
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 9, «Tomar transporte», probablemente se centra en enseñar a los estudiantes el vocabulario y las habilidades necesarias para utilizar diferentes tipos de transporte, ya sea público o privado, en un contexto específico, como viajar por una ciudad o un país. |
| CONTENIDO | TH |
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| 1.Introducción al vocabulario de transporte: Presentación de vocabulario básico: autobús, tren, metro, avión, taxi, bicicleta, etc. Términos relacionados con estaciones, paradas, horarios, tarifas y direcciones. 2.Expresiones útiles para tomar transporte: Cómo preguntar por direcciones y horarios. Comprar billetes y pedir información sobre tarifas. Solicitar ayuda en una estación o parada. Dar instrucciones al conductor o al personal de transporte. 3.Comprensión auditiva: Escuchar y comprender anuncios, conversaciones y diálogos relacionados con el transporte. Identificar información importante, como horarios de salida, plataformas de embarque y cambios de ruta. 4.Práctica de expresión oral y escrita: Participar en actividades de role-playing donde los estudiantes simularán situaciones de planificación y uso de transporte. Practicar cómo pedir información sobre el transporte, expresar preferencias y dar y seguir instrucciones verbales. 5.Aspectos culturales y de seguridad: Discusión sobre normas de seguridad y comportamiento al tomar diferentes modos de transporte. Comparación de prácticas de transporte en diferentes países y culturas. | |
LECCION 10 :
Unidad 10 – Gastar dinero
| OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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| La Unidad 10 «Gastar dinero» tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las habilidades lingüísticas y financieras necesarias para administrar su dinero de manera efectiva y tomar decisiones financieras informadas en diferentes contextos culturales. |
| CONTENIDO | TH |
|---|---|
| 1.Introducción al vocabulario financiero: Presentación de términos básicos: dinero en efectivo, moneda, billete, cuenta bancaria, tarjeta de crédito, préstamo, interés, ahorro, etc. Ejemplos de expresiones comunes utilizadas en transacciones financieras. 2.Expresiones útiles para hacer transacciones financieras: Cómo solicitar información sobre cuentas bancarias y servicios financieros. Hacer compras y pagar facturas. Negociar precios y condiciones de pago. Explicar problemas o disputas con transacciones financieras. 3.Conceptos básicos de finanzas personales: Introducción al presupuesto: ingresos, gastos, ahorros. Importancia del ahorro y la inversión. Evitar el endeudamiento excesivo y entender cómo funciona el crédito. Consejos para una gestión financiera saludable. 4.Comprensión de la etiqueta y las normas culturales relacionadas con el dinero: Normas de cortesía en transacciones financieras. Diferencias culturales en la gestión del dinero y las actitudes hacia el gasto y el ahorro. Prácticas comunes de negociación y compra en diferentes culturas. | |
